Каталог

Введение    3
Глава 1    Теоретические основы  особенностей обучения иностранному языку    7
1.1    Развитие коммуникативных навыков на уроках иностранного языка    7
1.2    Психолого педагогическая характеристика младших школьников    15
1.3    Классификация игр и психологические условия использования игры в процессе обучения иностранным языкам    18
Глава 2   Характеристика ролевой игры как эффективного приема обучения иностранным языкам    38
2.1    Обоснование необходимости использования ролевых игр на уроках иностранного языка: учебные и воспитательные возможности    38
2.2     Требования к ролевым играм и их место в учебном процессе    42
2.3    Структура и этапы ролевой игры  (подготовка, проведение, обсуждение и анализ ошибок)    55
Глава 3 Методика использования  ролевой игры, как средства развития коммуникативного умения на начальном этапе обучения иностранному языку    67
3.1 Организация эксперимента    67
3.2 Анализ результатов эксперимента    91
Заключение    100
Литература    103
Приложения

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6 1.1 Система дидактических принципов и правил 6 1.2 Дидактические средства и их классификация 12 1.3 Особенности проектирования современных дидактических средств 25 ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КАК ЭЛЕМЕНТ УЧЕБНОЙ СРЕДЫ В КУРСЕ ЭКОНОМИКО-УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН 52 2.1 Общая характеристика дидактических средств в курсе экономико-управленческих дисциплин 52 2.2 Проектирование современных дидактических средств в курсе экономико-управленческих дисциплин 59 2.3 Оценка эффективности использования современных дидактических средств в курсе экономико-управленческих дисциплин 79 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84 ЛИТЕРАТУРА 87 ПРИЛОЖЕНИЯ 92

ВВЕДЕНИЕ    3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ЗА КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ    9
1.1 Качество образования как результат профессиональной подготовки специалистов    9
1.2 Анализ проблемы воспитания ответственности как личностного качества студентов    26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ОТВЕТСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ЗА КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ    35
2.1. Особенности воспитания ответственности студентов за качество обучения в колледже    35
2.2 Разработка методических рекомендации по формированию ответственности студентов за качество обучения    56
2.3 . Анализ и интерпретация результатов эксперимента по воспитанию ответственности студентов за качество обучения в процессе изучения педагогических дисциплин    76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    93
ЛИТЕРАТУРА    96

ВВЕДЕНИЕ    4
ГЛАВА 1. ЖИЗНЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Л.Н.ТОЛСТОГО    8
1.1    Жизненный путь Толстого Л.Н.    8
1.2    Педагогические взгляды Толстого Л.Н.    18
ГЛАВА 2 ЯСНОПОЛЯНСКАЯ ШКОЛА Л.Н. ТОЛСТОГО    27
2.1 Организация и содержание работы Яснополянской школы    27
2.2 Методы обучения и воспитания в Яснополянской школе    37
2.3 Основные последователи Л.Н. Толстого. Гимназия имени Л.Н. Толстого    47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    72
ЛИТЕРАТУРА    77
ПРИЛОЖЕНИЯ    81

ВВЕДЕНИЕ    4
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ    7
1.1    Познавательная мотивация при обучении школьников: сущность, становление и развитие    7
1.2    Методы и средства формирования познавательной мотивации при обучении    7
1.3    Особенности формирования познавательной мотивации при обучении информатике    29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ  НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ    41
2.1    Специфика изучения содержательной линии школьного курса информатики "Коммуникационные технологии"    41
2.2    Анализ  познавательной мотивации у учащихся при изучении содержательной линии «Коммуникационные технологии»    49
2.3    Рекомендации по организации и проведению занятий со
школьниками    57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    68
ЛИТЕРАТУРА    73