Основные этапы и особенности становления философии образования в России и за рубежом

Философия образования (ФО) - это областьисследований целей и ценностных оснований образования, принципов формирования
его содержания и направленности, и научное направление, изучающее наиболее
общие и существенные закономерности и зависимости современных образовательных
процессов в историческом и социальном контексте.ОсобенностиФО как исследовательской области:  обособление образования в автономнуюсферу гражданского общества;  диверсификация и усложнение институцийобразования;  модификация образования (от школы доуниверситетов); многопарадигмальность педагогическогознания (разноречие в трактовке целей и идеалов образования); трансформация внеинституциальногообразования (например, программа непрерывного образования); возникновение новых требований ксистеме образования, связанных с переходом от индустриального к информационному
обществу.Философияобразования как научное направление определяет: поиски нового способа мышления прирешении проблем образования;  потребность философского осмысленияпроблем образования; необходимость осмысления сферыобразования как педагогической и социальной систем; осознание образования как социальной икультурно-исторической системы; исследование социальной потребности внепрерывном образовании.Термин «философия образования» возник впервой четверти XX века, а становление философии образования, как
самостоятельной дисциплины, произошло во второй половине ХХ в.Своим происхождением философияобразования обязана непрерывному взаимодействию различных философских течений с
системой образования и образовательным опытом поколений.Философия образования исследуетобразовательное знание на его стыке с философией, анализирует основания
педагогической деятельности и образования, их цели и идеалы, методологию
педагогического знания, создание новых образовательных институций и систем.
Философия образования рассматривает развитие человека и систему образования в
неразрывном единстве.В свою очередь, образование – этопроцесс формирования и непрерывного развития личностных и личностно -
профессиональных качеств человека. Образование является результатом процессов
обучения и воспитания, т.е. педагогики. Под воспитанием понимаетсяцеленаправленное создание условий для развития, обучения и образования
человека, а под обучением понимается процесс овладения знаниями, умениями,
навыками и т. п. Образовательная деятельность связана сосвоением и использованием выработанных в историческом развитии социокультурных
способов изменения и преобразования действительности, зафиксированных в
определенных установках, нормах, программах, которые задают некоторую концепцию
этой деятельности. Отсюда, важнейшей функцией образовательной деятельности
становится функция социального наследования через процессы воспитания и
обучения. Следовательно, образование человека – это результат его социального
воспроизводства.Социальнаяфункция образованиясостоит в формировании социальных отношений между социальными группами и
отдельными людьми. Социальную функцию образования можно рассматривать в широком
аспекте: мировом, общечеловеческом и более узком, например, в рамках той или
иной социальной общности. При помощи образования реализуются элементы
социализации общечеловеческого характера, формируются и развиваются человеческая
культура и цивилизация, что проявляется в функционировании различных социальных
общностей и социальных институтов. Духовно-мировоззренческаяфункцияобразования выступает в процессе социализации как инструмент формирования
мировоззрения индивида, в основе которого всегда лежат определенные убеждения.
Убеждения формируют социальные потребности и интересы, которые, в свою очередь,
сами оказывают решающее влияние на убеждения, мотивацию, установки и поведение
личности. Являясь сущностью самовыражения личности, убеждения и социальные
потребности определяют ее ценностные ориентации. Следовательно, посредством
духовно-мировоззренческой функции образования индивид осваивает
общечеловеческие и морально-правовые нормы и правила.