Модель воспитательной работы в средней школе на основе системно-дифференцированного подхода

Актуальность проблемы заключается в том, что процесс усвоения знаний индивидуальный, но во многом и одинаков у детей отдельной группы или даже класса. Учитывая общие психологические особенности детей, мы обеспечиваем понимание материала каждым учеником. Но достичь этого крайне сложно потому, что способности к обучению у детей разные. Чтобы ученик на уроке постоянно был занят выполнением поставленной задачи, следует сочетать фронтальные, индивидуально - групповые и индивидуальные формы работы. Большую помощь здесь оказывают дифференцированные задачи.

План работы

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.. 6
1.1     Обоснование применения институционального подхода к исследованию педагогической деятельности. 6
1.2     Формы и методы воспитательной работы.. 16
1.3     Организация учебно-воспитательного процесса в школе (плюсы и минусы) 24
ГЛАВА 2. СУЩНОСТЬ СИСТЕМНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА   32
2.1     Классификация форм дифференцированного обучения в современной педагогической практике. 32
2.2 Характеристика основных форм дифференциации. 37
ГЛАВА 3. МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА.. 46
3.1     Особенности воспитательной системы Центра
образования № 109. 46
3.2 Анализ воспитательной работы методического объединения классных руководителей за2012 — 2013 учебный год. 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 80
ЛИТЕРАТУРА.. 83

воспитательная работа системно дифференцированный подход средняя школа

Рубрика:

Педагогика/Психология
Дата публ.:

11.02.2015
Тип:

копирайт
Вид:

дипломная
Страниц:

85
Статус:

Новый

СКАЧАТЬ ФАЙЛЫ

Файл работы:

133727_corr.doc

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:

При низкой оригинальности работы "133727_corr.doc",
Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%

c помощью сервиса повышения уникальности

Покупка работы